Необходимо пересмотреть все подробности сдачи выпускниками единого госэкзамена и уточнить каждый шаг — формат теста, написание работы, проверку правильности заданий, подготовку пунктов приема экзамена и обслуживающего процедуру персонала. Такой вывод можно сделать из предложений, которые после обсуждения за круглым столом были направлены в различные инстанции Общественной палатой Нижегородской области.
Уже несколько лет основная часть российских школьников поступает в вузы по результатам сдачи ЕГЭ. Тем не менее споры о процедуре проведения экзамена, содержании тестов, механизмах проверки работ не утихают. Как усовершенствовать единственную на сегодняшний день систему итоговой аттестации школьников? Ответы на этот вопрос искали участники встречи, прошедшей в рамках Стратегии — 2020 «Новая школа».
Значительную часть возможных изменений озвучил председатель комиссии по развитию образования Общественной палаты, ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. В частности, он предложил разрешить школьникам получать на руки свои работы после проверки, чтобы они понимали, за что была поставлена та или иная оценка, и могли при необходимости подать обоснованную апелляцию. При этом Ярослав Иванович подчеркнул, что комиссии не должны снижать баллы после апелляции, чтобы дети не боялись отстаивать свое мнение.
Было высказано совсем неожиданное предложение отделить ЕГЭ от школ: независимыми наблюдателями на экзаменах могут стать чиновники. Снижению количества нарушений будет способствовать видеосъемка экзамена и прямая трансляция его в Интернете. Возрастающую при этом нервную напряженность детей члены общественной палаты не учли. Часть рекомендаций касалась совершенствования контрольно-измерительных материалов (КИМов). Было предложено разделить ЕГЭ на две части и предоставить возможность школьникам самим решать — будут они выполнять задания на базовое знание предмета или способны справиться с более «продвинутыми» и претендовать на поступление в вуз.
Большинство участников круглого стола убеждены, что единый экзамен должен служить инструментом оценки знаний отдельного ученика, а не деятельности учителя, директора школы, начальника управления образованием. В противном случае положение людей начинает напрямую зависеть от общих итогов сдачи экзаменов, что часто приводит к желанию скорректировать результаты.
Вероника ПЕТРОВА.

Кстати
Все предложения Общественной палаты направлены в Госдуму, Совет Федерации, Министерство образования РФ и Рособрнадзор. 19 июля их обсудит президентская комиссия.