Инициаторы и авторы единого госэкзамена только подтверждают известный тезис: мы сначала создаем себе трудности, а потом ищем пути их героического преодоления. Министерство образования РФ, которое еще не так давно твердо заявляло о неизменности процедуры сдачи ЕГЭ, готово сделать его частично устным испытанием.

Устный компонент

Единый госэкзамен до сих пор подвергается критике педагогов, родителей именно за это: тестовый порядок итогового испытания не может полно выявить имеющиеся у ученика знания. Как уже разъясняли психологи, некоторые молодые люди в процессе устного ответа находят нестандартные логические пути решения разных задач, своими размышлениями доказывают высокий уровень полученного образования. И напротив, выпускники, «натасканные» на тесты и короткие «эссе», легко их сдают, но трудно учатся дальше.

То, что порядок единого государственного экзамена еще может быть изменен, не скрывают руководители Министерства образования, Российской академии образования, Рособрнадзора. Среди нововведений Минобрнауки планирует обязательное присутствие «устного компонента» не только в экзамене по иностранным языкам, но также и по литературе, истории, экономике, обществознанию и всем предметам, которые относятся к гуманитарно-социальным наукам.

Те из директоров нижегородских школ, с которыми нам удалось переговорить, только за это «старое» новшество. Прежний порядок, когда учитель видел ребенка, как говорится, глаза в глаза и мог понять, что влияет на ответ в данный момент — волнение, незнание или случайная ошибка, помогал выставить более точную оценку, считают педагоги.

Ученики только выиграют

Родителям импонирует другая возможная новация — учет достижений школьника за годы учебы. Сбор сведений о внеучебной деятельности, которые пополняют «портфолио» ученика, уже существует во многих школах нашего региона. Если эти успехи будут каким-то образом включены в итоги единого государственного экзамена, ребята только выиграют.

Пока «портфолио» открывали в тех случаях, когда при приеме в вуз поступающие набирали одинаковое количество баллов и нужно было определить, кто действительно больше нацелен на учебу. Как будет теперь — увидим, но скрупулезно собирать свидетельства успехов и начинаний детей в единую папку придется и родителям, и самим ученикам, и их классным руководителям.

Результат испытания может быть отражен в более широком смысле — учитываться достижения в искусстве, спорте, организации каких-то социальных проектов и так далее.

Проект закона об образовании уже прошел все стадии обсуждения, и его окончательной редакции со всеми изменениями с нетерпением ждут учителя и родители выпускников 2013 года.

Вероника ПЕТРОВА.
Фото Валерия ВАЖНЕВА.

Мнение

Татьяна КАЛМЫКОВА, директор гуманитарной гимназии № 25 им. А. С. Пушкина:

— Хотя я за прямое общение учителя с учеником на экзамене, не могу сейчас с уверенностью сказать, хорошо или плохо то, что гуманитарные предметы дополнят устной составляющей. Есть ведь свои плюсы и в тестах. Мы же не знаем точно, каким будет этот устный ЕГЭ. Кто будет принимать ответ?
Мы, учителя, зачастую оцениваем учеников иначе, чем по тестовой форме. В тех «сочинениях», которые пишут дети по гуманитарным предметам в составе контрольно-измерительных материалов, не видна личность ученика. Даже по русскому языку письменные творческие задания отстают от тестов и не дают возможности правильно оценить знания. Ученики быстро находят нужные, и я считаю, плохие книжки, где изложено все коротко и по верхам.
На них и основываются многие «творческие разделы» КИМов ЕГЭ. Эти похожие друг на друга, безликие работы по баллам набирают нужное количество, а по общему содержанию, глубине, творческой составляющей у учителя вызывают печаль. Устная форма — защита реферата (если он не переписан с Интернета) или билеты — дает возможность увидеть человека, по-настоящему понять, каким он стал за годы учебы.