Взрослый человек на инвалидной коляске или на костылях, с палочкой хочет и должен приходить туда, куда ему понадобится. Эта аксиома, к сожалению, исполнима далеко не везде. А как быть детям с особенностями здоровья, если дорога в школу для них перекрыта многими "шлагбаумами"?

Включились общественники

Разговоры об инклюзивном образовании ведутся уже, как сказали бы прежде, три пятилетки. И вот сегодня Нижний Новгород наконец сообщает о конкретных программах и шагах. Целый ряд школ в разных районах города готовят все необходимое для того, чтобы ребенок-инвалид мог заниматься не только на дому, но и приходить в класс.
В семинаре по реализации проекта "Инклюзивное сообщество", прошедшем в Москве, наши педагоги делились первым опытом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе образования. Как всегда, подтолкнули к активным действиям нижегородское образование общественные организации, включающие в себя родителей детей-инвалидов. Им как никому видно, что необходимо ребенку в процессе учебы.
- Уже не в первый раз нижегородская общественная организация "Верас" совместно с администрацией Нижнего Новгорода участвует в тех или иных проектах, в том числе и международных, для привлечения дополнительных средств на реализацию городской программы по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, - подтверждает директор департамента образования Нижнего Новгорода Ирина Тарасова.
Родители не первый год добивались создания в школах условий для всех детей. Например, ребятам-колясочникам нужны не только широкие двери в классы и просторные коридоры для прохода, но и подъемники, санитарные комнаты. Детям с аутизмом, другими проблемами здоровья необходимы комфортные места и даже комнаты, где они смогут отдохнуть и собраться на каждый урок, пообщаться со сверстниками. Все это сегодня готовится во многих нижегородских образовательных учреждениях.

Свой кабинет

Федеральная общественная организация "Перспектива" предложила представить опыт Нижнего Новгорода на Московском международном салоне образования и провести мастер-класс "Инновации в инклюзивном образовании: дети с аутизмом в детском саду и школе" 13 апреля 2016 года.
Три города отмечены участниками конференции особо. Опыт педагогов Москвы, Самары и Нижнего Новгорода был признан наиболее интересным для тиражирования другими коллегами, поэтому нижегородское образование получило грант в размере 2 миллиона рублей для четырех школ города, реализующих на своей базе инклюзивное образование. Это школы № 54 Советского района, № 32 Приокского района, № 55 Канавинского района и № 58 Автозаводского района.
Выделенные средства, как подтверждает департамент образования областного центра, пойдут на создание комнат для ребят с ограниченными возможностями в каждой из представленных школ. На 500 тысяч рублей учебное заведение приобретет необходимое оборудование и сделает соответствующий ремонт. Есть и еще одна причина, по которой детям предоставляется собственное "рабочее место" в школе. Они не могут посещать все занятия по расписанию, например физкультуру. Им разрешается посещать не все уроки. Образуются "окна", во время которых ребята смогут заняться подготовкой к урокам, уделить время специальным занятиям или даже лечебным процедурам или упражнениям. Такие кабинеты откроются к 1 сентября нового учебного года.
Школы с инклюзивным образованием собираются открыть в каждом районе Нижнего Новгорода. Сейчас их уже 34, что составляет 20 процентов от всего количества общеобразовательных учебных заведений.

Ника ПЕРОВА. Фото edu.ru.

Мнение

Людмила КОМШИНА, председатель общества инвалидов-колясочников "Альянс-И":
- Барьеры существуют для всех инвалидов, и пришло время реально избавляться от них. Очень многие дети и взрослые на инвалидных колясках не могут выйти из своей квартиры, которая расположена на верхних этажах дома. Их носят на руках. Пока ребенок еще невелик, молодые родители это делают с легкостью. Но потом он вырастает и переносить его становится все труднее. Я уже не говорю о том, когда инвалид оказывается совсем один. Необходимые подъемники (теперь механизмы гусеничных подъемников есть в продаже) часто отсутствуют. Мы давно просим заняться этим районные и городские власти. Я знаю престарелых родителей, которые так и переносят дочь с ДЦП на руках, а ей уже за 30 лет. Так и выросла… Просить помощи каждый день не будешь, волонтеров вызывать, конечно, можно, но отвлекать людей постоянно многим неловко. Здесь нужна индивидуальная помощь, обследование условий жизни каждого инвалида. Нужно подумать об архитектурных особенностях школ и других учебных заведений. А еще одна проблема в том, что дети-инвалиды часто признаются необучаемыми только из-за того, что у них особенные образовательные потребности. Не все учителя могут работать с такими детьми, а директора школ порой не понимают всех проблем и отдают их на откуп родителям. Нужно учить и самих педагогов.
Конечно, начинать надо с малого. Родители не должны опускать руки, надо изучать права инвалида. И не прятать ребятишек, не запирать стыдливо в четырех стенах. Главная цель - это возможность для каждого человека стать успешным.

Комментарий

Людмила ВЕКО, руководитель центра для детей-инвалидов "Верас":
- Фундамент работы с детьми-инвалидами мы начали закладывать еще три года назад, и у нас много наработок, достижений. У них разные возможности, и нужно учитывать очень многое. Нужны, конечно, тьюторы - помощники учителей для классов, где есть такие дети. И теперь это уже внедряется, с 1 сентября в школах будут предусмотрены такие ставки. Наши программы три года как внедрены в шести коррекционных школах, где мы опробовали разные способы работы с детьми, в частности, с ребятами, страдающими аутизмом. После подготовки в нашем центре они шли в школу, где особым технологиям обучены педагоги. 4 детских садика также приняли таких детей и стали готовить их к школе. Проект, который мы теперь начинаем, предполагает доступную среду. Но это не только свободное передвижение по школе и классам. И не только ресурсные комнаты, для которых нужны расходные материалы, оборудование для разных детей. Растет количество детей с аутизмом, которые плохо общаются, требуют особого подхода. Мы готовим уроки доброты, понимания инвалидности для всех ребят и для учителей отдельно. Задумайтесь: сейчас каждый 65-й ребенок в мире имеет проявления аутистического спектра. Многих можно выправить в самый ранний период, научить общаться. И тут нельзя ограничиваться домашним обучением. Дети будут участвовать в спортивных состязаниях, выставках поделок, фотографии и др. Вместе с московской организацией "Перспектива" мы ищем пути социализации таких детей, и я верю, что найдем.

Справка "НН"

Быть инклюзивным - значит искать пути для всех детей быть вместе во время обучения.
Инклюзия учитывает потребности, так же как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива.
Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Кстати

Как сообщила редакции директор департамента образования Ирина Тарасова, во многих городских образовательных учреждениях уже сегодня создается универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов, школы оснащаются специальным, в том числе учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием для организации коррекционной работы и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, оборудованы пандусы уличные и внутренние, специальные санузлы.