Принуждение - это один из традиционных методов воспитания детей, в том числе в школе. Ответный протест у ребенка - это естественная реакция. Но одно дело, когда это выражается в банальном непослушании, эпатирующем внешнем виде, и совсем другое, когда подростки хватаются за топоры, оружие и совершают преступление.
За одну неделю в январе в российских школах произошло три вооруженных нападения: Пермь, Челябинская область, Улан-Удэ.
Что же подтолкнуло подростков на преступления? Можно ли было избежать этого всплеска агрессии? Эти вопросы обсуждались участниками Нижегородского экспертклуба, в числе которых были представители власти, системы образования, социологи, психологи, юристы.
Трагическая статистика
Напомним, 19 января в школу № 5 в бурятском военном городке Сосновый Бор под Улан-Удэ девятиклассник явился с топором и «коктейлем Молотова», пытался поджечь здание и напал на семиклассников и учительницу. Пострадали семь человек.
17 января в одной из школ Сосновского района Челябинской области во время конфликта между учащимися 9-го класса один из подростков ударил ножом другого.
15 января в школе № 127 Перми двое подростков 15 и 16 лет несколько раз ударили ножом преподавателя и нанесли ножевые ранения 14 ученикам 4 «б» класса. Затем нападавшие спустились в вестибюль школы, где попытались убить друг друга.
Главный вопрос, который волновал собравшихся экспертов: данные нападения - это случайность или закономерность и возможно ли повторение подобного ЧП в нашей области.
Игорь БОГДАНОВ, депутат городской думы Нижнего Новгорода, директор школы № 91:
- С современными детьми мы, взрослые, разговариваем на разных языках. Я очень много езжу с детьми в походы, и шутки, над которыми они смеются, часто непонятны ни мне, ни другим учителям.
На самом деле не стоит удивляться произошедшему. Я еще лет двадцать назад говорил, что, если мы не будем заниматься молодежью, молодежь займется нами и подростковые банды будут громить все вокруг. Сегодня в нашей стране нет воспитательной идеологии. Функции комсомола, пионерии никто на себя не взял. Более того, ликвидирована система финансирования воспитания. Деньги выделяются только на учебный процесс. Разрушена и воспитательная база. Было 180 пионерских загородных лагерей, а сегодня их не более 40. Нет и самих воспитателей. Раньше кадры готовили пионерия и комсомол, воспитанием занимались и в школах, и на предприятиях. Альтернативой стал Интернет, компьютерные игры, в которых все просто - героя убили, а он опять поднялся как ни в чем не бывало. Прыгнул с крыши, опять цел и невредим. В результате наши дети не боятся умирать. Есть и законодательные пробелы.
У родителей и детей очень много прав и практически нет обязанностей. Ребенку нельзя сделать замечание, наказать, заставить трудиться. Так как по закону даже попросить ребенка стереть с доски я имею право только с письменного согласия родителей. Случается, что в школе есть ученик, который никому не подчиняется, и нет никаких законных оснований убрать его из школы. Нельзя даже удалить из класса, потому что это не разрешено законом. Инспекция по делам несовершеннолетних тоже не может его наказать.
Сергей НАУМОВ, профессор, эксперт по проблемам образования:
- Самый важный аспект состоит в том, что в образовании утрачена идеология воспитания. Ее нужно вернуть, и она должна пронизывать не только школьное образование, техникум, вуз, но и пройти через семью. Весь образовательный комплекс должен работать на идеологию патриотизма. Утраченная идеология большевизма в советское время была определенной скрепой и позволяла сдерживать подобные поступки.
 Знаете почему подобное, слава богу, произошло не в нашей области? Потому что мы сохранили пионерскую организацию: у нас 198 тысяч пионеров. Мы сохранили институт вожатых в каждой школе, не отказывались от воспитательных комплексов.
Теперь отвечу на такой вопрос: что дальше делать? Находить общий язык с детьми. И самое главное - внедрять механизм финансирования воспитательных комплексов в школе. Система дополнительного образования должна быть полностью контролируема классным руководителем, вожатым, воспитателем, родителями.
Как сделать так, чтобы подобное это не повторилось у нас? Никто не должен остаться в стороне и в том числе правоохранительные органы. Почему эти дети прошли в школу с ножами? Раз это случилось, нужно усиливать меры безопасности в школе. В аэропорту чемоданы проверяют, заставляют пройти сквозь рамку? Может быть, настало время это внедрять и в школах? Ведь мы должны обеспечить безопасность всех детей, находящихся в школе.
Екатерина ВАСКЭ, гендиректор Центра юридической психологии и судебно-психологической экспертизы, советник председателя СКР по Нижегородской области, профессор психологии ННГУ им. Н.И.Лобачевского:
- Проблема отцов и детей существует испокон веков. Безусловно, Интернет оказывает тлетворное влияние. Но надо понимать, что мы не можем его ограничить. Мы с моими коллегами выезжаем с лекциями по теме: «Избежать, предотвратить, обезопасить. Дети и Интернет. Дети Интернета». Касаемся и таких тем, как группы смерти и доведения до суицида. Запретить гаджеты и Интернет тоже невозможно. В православных гимназиях телефоны забирают при входе. Но поверьте, у учащихся там проблемы те же самые, что и у остальных детей.
К сожалению, Интернет опережает все применяемые меры. Вот последний пример - блокноты «Уничтожь меня». Благодаря нашим усилиям, они были запрещены на всей территории России. Причем хватило короткого заключения, чтобы запретили данный вид блокнотов. Но следом выходит новый вид печатной продукции с другим названием. Вместо «Уничтожь меня» - «Уничтожь меня везде», а следующий будет «Уничтожь меня в понедельник, во вторник» и так далее. И все это будут новые объекты исследования, которые надо отдельно запрещать. Между тем на школьных собраниях находятся родители, которые предлагают скидываться на то, чтобы купить такие блокноты в качестве поощрения детям. Более того, книги деструктивного влияния продаются в обычных продуктовых магазинах.
Положение большинства семей катастрофическое, родители работают, а ребенок сидит в Интернете. Папам и мамам некогда отслеживать, в какой он социальной группе и что делает в Сети.
Между тем взрослые не понимают, как ребенок оказывается под опасным влиянием Всемирной паутины, и не знают, что с этим делать. Поэтому нужно обучать интернет-грамоте учителей и родителей. Еще должно быть доверие. Некоторые дети узнают, что ребенок в той или иной группе состоит, и могут сказать об этом педагогу, психологу: «А у нас Вася Иванов в группе смерти». Недавно был такой случай.
Маргарита УШАКОВА, уполномоченный по правам ребенка в Нижегородской области:
- На мой взгляд, три произошедших нападения в школах, это, к сожалению, не отдельные случаи, а все-таки закономерность. Дети и все, что происходит в детской среде, - это отражение нашего взрослого мира. Подростковая агрессия приобрела такое вот ужасное проявление. Это отражение того, что агрессия в мире, в обществе нарастает.
И здесь не надо далеко ходить за примерами. Безобидное ток-шоу на семейные, политические темы по телевизору, а какой уровень агрессии у участников? Зашкаливает. Смотреть невозможно. То же самое в Интернете, блогосфере, там тоже много агрессии, в том числе явной. Новое веяние появляется в молодежной среде - забивы. Когда собираются группы детей, договариваются через соцсети, выбирают того, кого они будут бить. Естественно, это тот, кто слабее. Происходящее снимается на видео, фотографируется, выкладывается в Интернет, собираются лайки.
Компьютерные игры также способствуют нарастанию агрессии. Дети перестают понимать границу между реальной жизнью и жизнью виртуальной. Убил - ничего страшного. Тебя убили - тоже ничего страшного: через какое-то время твои жизни восстановятся, силы накопятся, и ты пошел дальше крушить всех вокруг.
С другой стороны, наверное, нужно говорить о том, что это нарыв, который прорвался. Причина - недостаточная позитивная социальная занятость детей. Там, где ее нет, дети и подростки сами себя организуют.
Следующая проблема, о которой сегодня говорили, - это психологическая служба в школах. Сейчас зачастую один психолог на очень большую образовательную организацию, перед ним стоит задача проведения тестирования школьников третьих, пятых, седьмых классов, а индивидуальной работы ведется очень мало. Кроме того, вопросы вызывает его квалификация. Зачастую это переученные учителя, которые не имели ни серьезного глубокого образования, ни практики работы психологом, ни супервизии со стороны опытных психологов. Нужна серьезная психологическая служба.
Александр МАЗИН, профессор РАНХиГС Нижегородского филиала:
- Почему в обществе столько агрессии? Очень часто это компенсация поражения, компенсация своей убогости, компенсация краха, который ты или уже имеешь, или ждешь в будущем. Причем эта агрессия разлита именно в обществе, что свидетельствует о том, что общество находится в глубочайшем кризисе.
Как удерживать агрессию в рамках? Как ее направлять? Ведь молодежь, что естественно, всегда впитывает ее, особенно сильно - подростки, это вообще проблемная группа в любой стране. Они психологически неустойчивы, восприимчивы. Как направлять эти их качества в позитивное русло? Для этого что-то надо им показывать - куда им стремиться, чтобы они дальше двинулись вперед и служили обществу и сами двигались, поднимались в социальном плане.
Василий КОЗЛОВ, профессор, доктор экономических наук:
- Любое поколение демонстрирует протестное поведение, проверяет на прочность родительские навыки. Сегодня блогосфера стала совершенно парадоксальным местом – какая-нибудь стримерша Карина набирает 20 миллионов просмотров. Блогосфера, где эта молодежь тусуется, позволяет им жить в этой дополненной реальности. Происходят виртуализация и отстранение от родителей, учителей…
Сегодня 60 процентов разводов, а одинокие семьи воспроизводят такие же одинокие семьи, нет образцов поведения.
Подготовила Александра МАХЛИНА. Фото Александра ВОЛОЖАНИНА.

Причины детского насилия стали предметом изучения ученых ННГУ

Тему насилия в школе в прежние годы старались замалчивать, и только сегодня, когда произошли известные трагические события в Бурятии и Пермском крае, об этой проблеме заговорили вслух и на всех уровнях. И наконец стали изучать причины, порождающие школьное насилие. Но пионерами в этом деле стали сотрудники ННГУ им. Н.И.Лобачевского, которые еще в 2012 - 2013 годах провели масштабное исследование «Социокультурные корни насилия в современной российской школе».
Агрессия молодеет
В ходе социологического исследования были опрошены 1450 учащихся 5 - 11-х классов нижегородских школ, их родители, а также учителя и руководители средних учебных заведений.
Опрос нижегородских школьников показал, что наиболее распространенными формами насилия являются физическое и вербальное (словесное) насилие. Оно существует не только между учениками, но и на уровне «ученик - учитель».
Среди форм насильственных действий были выделены групповое избиение, угрозы расправой, причинение вреда здоровью ребенка, вымогательство и воровство. При этом уровень любого насилия, включая самые тяжелые формы, всегда оказывался ниже в лицеях и гимназиях.
Также была выявлена гендерная специфика насилия в школах: агрессорами почти всегда выступают мальчики. Что касается возраста, то к активным насильственным действиям в разной форме наиболее склонны дети в возрасте 13 - 16 лет. Между тем распускают руки и меряются силами чаще других пятиклассники. Прослеживается тенденция к омоложению школьного насилия.
А основных факторов, влияющих на агрессивное поведение учеников, оказалось немало. Это увлечение спорным контентом: передачами эротического и порнографического содержания, фильмами ужасов. Стиль семейного воспитания, который не всегда отвечает моральным и этическим нормам. Употребление психоактивных веществ. Чувство низкой социальной защищенности.
Что касается анализа школьного насилия, то 25 процентов опрошенных указали, что подвергались вербальному насилию. У 10 процентов учеников портили или ломали личные вещи. 3,5 процента опрошенных прошли через опыт физического насилия. 3 процента сообщили о случаях психологического давления.
Сопоставление с результатами аналогичных работ, проведенных в европейских странах и США, говорит в нашу пользу: в российской школе более низкий уровень агрессивного поведения детей. Но это не может служить поводом для успокоения.
Родители не подозревают
Данное социологическое исследование также подтвердило, что ученики нижегородских школ являются жертвами всех форм насильственных действий. Особенно часто они сталкиваются с криками в свой адрес, руганью, оскорблениями. В основном жертвы - мальчики. Однако в случае вербального насилия, а также вымогательства, воровства, порчи личного имущества различия по полу минимальны.
Жертвами психического и жесткого физического насилия, как правило, становятся школьники 5 - 7-х классов (10 - 13 лет). Фактически в школах нет ни одного ребенка, который бы не участвовал в тех или иных насильственных действиях или сам не являлся их жертвой.
Анкетный опрос родителей школьников показал, что папы и мамы достаточно слабо представляют себе масштаб данной проблемы, так как не знают признаков и симптомов того, что ребенок подвергается насилию. Это связано формальным характером родительского контроля. Согласно опросу, мамы и папы не интересуются активностью чада в социальных сетях. Кроме того, взрослым свойственно идеализировать школьные отношения своего детства и переносить их на современность. Между тем участие родителей в решении проблемы школьного насилия может быть весьма продуктивным. Необходимо привлекать старшее поколение к работе на всех этапах – от конструирования проблемы школьного насилия до предоставления самой широкой информации о психологических и иных характеристиках ребенка, считают социологи ННГУ.
Также действенной мерой профилактики могло бы стать внедрение школьной медиации (института примирения), считают авторы исследования.
Александра БЕГУНОВА.

Кстати
Результаты данного исследования были представлены уполномоченному по правам ребенка в Нижегородской области, руководству областного министерства социальной политики и департамента образования Нижнего Новгорода.

Личное
«Это началось еще во втором классе. Было несколько мальчиков, которым доставляло удовольствие издеваться надо мной. Они обзывались, распускали руки, пинались, плевались. Это повторялось изо дня в день. Я жаловалась дома, родители разговаривали с учительницей. Бесполезно. Ужас ситуации был в том, что мои мучители сидели в непосредственной близости от меня. И стоило учителю задержаться на урок, они устраивали травлю... Но однажды возник такой момент, кто-то из них, кажется, попросил у меня ластик или карандаш, учительница это заметила и заявила: «Вот ты сама к ним лезешь, а потом жалуешься!» Потом двоих из моих мучителей перевели в спортивный класс, но их место заняли другие одноклассники.
Как-то они взяли мои вещи и начали бросать их друг другу, почти как в сцене из фильма «Чучело». Тогда одного из них я очень хорошенько огрела портфелем по голове. Помню, что на меня после этого даже как-то уважительно посмотрели другие дети. Если б в этот момент меня кто-нибудь поддержал! Но прибежала мать обидчика и запричитала: «Бедный сынок, его ударили, у него головка болит!» Никто, конечно, не стал разбираться, почему я так поступила, меня вместо этого отругали! И моя мама стояла рядом и согласно молча кивала... Прошли годы. Я выросла, стала уверенней. На встрече одноклассников мои мучители даже просили у меня прощения и целовали руки….
Любое детское насилие происходит с молчаливого согласия взрослых. Вспоминаю школу, как страшный сон».
(Из дневника выпускницы одной из школ Нижнего Новгорода 1992 года.)

Здесь помогут
Дети, подростки и их родители могут получить бесплатную психологическую помощь по телефону доверия в кризисной для себя ситуации.
Позвонить можно в детский оздоровительно-образовательный центр Ниже-
городской области «Дети против наркотиков». Телефон экстренной психологической помощи (831) 293-10-93 принимает звонки ежедневно по будням с 8.00 до 17.00.
Телефон доверия работает и в областном центре социальной помощи семье и детям «Журавушка». Звонки принимаются по телефону 8-800-2000-122 с понедельника по пятницу с 9.00 до 21.00.
В случае, если несовершеннолетний ребенок подвергается насилию в школе или возникла серьезная конфликтная ситуация, специалисты телефона доверия оформят карточку кризисного звонка и в школу, где возникла данная ситуация, будет направлена комиссия.